初中阶段是学生发展的重要阶段,思想品德课作为一门促进学生思想品德发展的课程,对初中生有着重要的作用。随着社会的发展,思想品德课也做出了相应的变化,在《思想品德课程标准(2011年版)》中,对思想品德课进行了新的规定,使思想品德课更加贴近学生生活,也提出了帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民的课程理念。虽然课程标准中提到了这一理念,但是在现实生活中,在实际引导学生的过程中还存在着许多问题。怎样通过思想品德课帮助学生,使学生会过积极的、健康的生活成为我们必须研究的一个重要课题。因此,本人对这一课题的必要性和途径进行专门研究,希望能对学生有所帮助。本论文共分为三个部分:第一部分是对积极健康生活的概述,分析了积极健康生活的涵义、特征和表现。课程标准中提到的积极健康的生活,应该是对学生发展有益的生活,它具有正面性、科学性和高雅性的特征,在个人、个人与他人和集体、个人与国家和社会、个人与自然等方面均有不同的表现。第二部分分析了思想品德课帮助学生过积极健康生活的必要性。第一,帮助学生过积极健康的生活与课程的德育属性相一致。第二,课程标准中蕴含了帮助学生过积极健康的生活的要求。课程基本理念、课程目标、课程内容等部分都可以体现出来。第三,学生会过积极健康的生活也是自身思想品德发展的需要。一方面会过积极健康的生活是学生思想品德发展的重要标志;另一方面积极健康的生活也是提高学生思想品德的重要途径。第三部分重点探讨了通过思想品德课帮助学生过积极健康生活的途径。第一,教师可以帮助学生从课堂教学中学会过积极健康的生活。主要包括:设定有助于学生发展的教学目标,引导学生设置自身的学习目标和发展目标;选择生活化的教学内容,加强教学内容与学生生活的联系;合理运用各种教学方法,促进学生良好的意志品质和行为习惯的养成;创设各种生活情境,丰富学生体验,帮助学生提高过积极健康生活的意识和能力。第二,思想品德课教师可以帮助学生在课后生活中学会过积极健康的生活。思想品德课教师要注重自身言行对学生产生的潜移默化的影响,利用课后时间开展丰富多样的游戏,使学生在游戏中有所感悟和提高;注重和学生家长的配合,为学生营造良好的家庭环境;注重实践以及真实的社会生活对学生的影响,通过开展各类社会实践活动,使学生在实践中掌握过积极健康生活的方法。第三,科学的评价也是帮助学生过积极健康生活的重要途径。思想品德课教师要注重不同主体对学生的评价,并且丰富评价的内容,以学生在生活中的表现为评价内容,促进学生不断的改进自身行为,提高思想品德水平。通过这些途径,学生能够改善自身行为,学会过积极健康的生活,成为负责任的公民。