新任体育教师是教师队伍的新生力量，因此备受关注，人们意识到教师教育没有随学位和教师资格证书的获得而终止，在新的工作环境中新教师必然有教学技能、班级管理等的需求以及个人对全职教师的职责要求适应。入职教育搭建了职前向职后过渡的桥梁，对新任教师进行入职教育有利于新教师的顺利成长、促进其专业发展，改善教学实践，提高教学质量。　　 文章首先阐述了开展入职教育的理论依据，对英国和美国的新任教师入职教育制度进行概述并进行总结，为我国进行改革提供思路。本文以潍坊市为研究个案，采用文献资料、问卷调查、访谈、比较分析、数理统计等方法对本地中小学体育教师入职教育情况进行深入调查，得出：新体育教师学历较高，专业知识丰富、教育教学观念先进，但教学技能欠缺，处理教材能力和学生管理策略需要提高。入职教育形式单一，内容脱离实际，教师指导流于形式，缺失激励和监管措施。新教师专业发展的需求主要集中在教育教学技能、处理突发事件和学生管理策略、人际关系等方面的指导和帮助。　　 针对当前存在的问题及新任体育教师的需求，借鉴英国和美国入职教育的经验结合本市实际，提出开展入职教育应遵循四项原则：以人为本，目标明确，内容合理，方式整合。并提出以下改进策略：明确各相关主体的职责；完善指导教师制度；制定入职标准完善评价机制；提供网络技术支持及学校组织环境支持等。