幼儿教师的职业压力,是在学前教育的环境中由多种因素相互作用,使幼儿教师产生的不愉快的情感经历。心理资本是个体表现出来的一种积极心理状态,包括信心、乐观、希望和韧性四个方面。幼儿教师作为职业压力的承受者,其心理资本水平不仅可以直接导致职业压力,还可以影响外部原因所造成的职业压力的主观体验。心理资本水平由自信、乐观、希望和韧性四个要素构成,通过提高幼儿教师的心理资本水平的四要素,可以达到缓解幼儿教师职业压力的目的。本研究以呼和浩特市城区幼儿教师为研究对象,使用问卷调查法和访谈法对呼和浩特市城区幼儿教师的职业压力情况和心理资本水平进行调查。调查结果显示,呼和浩特市幼儿教师存在着较大的职业压力,其心理资本处于中等偏下水平。通过使用spss25软件对呼和浩特市幼儿教师的职业压力和心理资本数据进行相关性分析,结果得出呼和浩特市幼儿教师职业压力与心理资本相关系数为-0.915,呈明显的负相关关系。说明幼儿教师的心理资本水平根据以上调查结果和数据分析,从心理资本的角度出发,以幼儿教师为主,幼儿园、幼儿家长和社会为辅提出职业压力的缓解策略:教师可以通过提高自我效能感,对职业前景充满希望,面对困难积极乐观,加强韧性来提高自身的心理资本水平,从而缓减职业压力;幼儿园应该为幼儿教师营造轻松的工作环境,满足幼儿教师合理的发展需求,积极疏导幼儿教师的不良情绪;幼儿家长要改变对幼儿教师的不合理期望,积极配合幼儿教师的日常工作;社会积极树立幼儿教师的正面形象。总之,幼儿园、幼儿家长和社会的共同努力可以有效的为幼儿教师提高心理资本水平提供有效支持,进而缓解幼儿教师的职业压力,稳定教师队伍。