数学逻辑推理是当下我国数学研究的一个热门领域,受到教育研究者的广泛关注。尽管这些数学教育研究者所使用的概念名称不尽相同,如数学推理、数学推理与论证、数学逻辑推理等等,但在一定程度上反映出了数学推理的共性。在我国的数学新课程改革当中对初中生数学逻辑推理能力的培养做了相关要求,因此,当下研究如何培养学生的数学逻辑推理能力有很强的现实意义。从研究问题及背景的实际出发,本文主要运用文献分析法、访谈以及测试问卷调查法进行研究,选取江西省上饶市某中学八年级学生和数学教师作为研究对象。其中笔者通过《八年级学生数学逻辑推理能力测试卷》对学生的数学逻辑推理能力现状做了调查,而后根据建立的评价量表进行分析,并利用访谈提纲对教师进行半结构式访谈,得出以下结论:八年级学生数学逻辑推理能力总体水平是在一个中等偏上的水平;概率、代数、几何三个内容领域均分存在差异;教师非常关注学生逻辑推理这一能力的培养,为此积极、主动的探索更适宜的教学方式方法。笔者通过分析测试问卷调查结果,发现八年级学生逻辑思维存在相对保守、单一且不够发散等问题。由此,结合新课导入、例题讲解、习题布置、课后总结四个重要教学环节,提出创设情境,导入新课;变式教学,举一反三;一题多解,发散思维;课后总结,自我反思四点教学策略,利用教学策略进行教学案例设计,并对学生进行教学实践。在实践之后,制定相应测试题对实践对象进行测试,分析实践效果。结果表明:联系生活实际去进行真实情境创设,能够丰富课堂内涵,丰富学生的直觉思维;促进学生思维发展的同时,提高其逻辑推理能力。