物理实验能力是中学物理新课程改革中关注的重点之一,对物理实验能力的研究正不断深入和拓展,实验能力的培养也以其特有的地位得到了相应的重视。然而,通过对相关中学物理教育文献和教学实践的分析,发现在实际的中学物理课堂教学中,中学生物理实验能力似乎并未得到真正的锻炼和培养。本文的研究目的,旨在通过对中学生物理实验能力现状进行调查,分析目前影响中学生物理实验能力锻炼和培养的主要因素,以及如何客观、公正地评价学生的物理实验能力。本文以江西省泰和县的6所初中、4所高中的部分中学生为调查对象,针对每个年级设计了一套实验能力调查测试卷,把测试卷编制为三部分:《物理实验习惯调查问卷》、《物理实验知识测试卷》、《物理实验技能操作题》,并给出了相应的评分标准。通过调查测试与对比分析,发现被试学生的物理实验能力普遍较差,主要表现在:⑴掌握了基本实验知识和方法,但灵活运用的能力差;⑵能操作器材,但设计实验能力差;⑶没有形成严谨的科学态度和良好的实验习惯。同时,本文又设计了《中学物理教师实验教学行为调查问卷》和《中学生物理实验情况调查问卷》,分别对物理课堂实验教学、课内外实验开展情况进行了调查,剖析了产生上述现象的主要原因,并在此基础上提出了物理实验能力动态评价法,建立了动态评价法的评价体系。最后对本次研究做出结论,指出造成中学生物理实验能力偏差的原因除了实验教学模式僵化、教师责任心不强之外,主要原因是缺乏及时的动态性评价。同时,笔者提出了一些期望和建议,并分析了此次研究的不足和进一步研究的方向。