在对外汉语教学蓬勃发展的今天,“离合词”作为颇具特色的一种语言现象已经引起了大家的注意,也成为了教师教学、学生学习的重难点。一本好的指导性大纲能够对这类特殊语法项目作出更好的指导教学的建议,同时完善对外汉语教材对这类语法项目的编排,由此引起教师和学生的重视。《国际汉语教学通用课程大纲》自2008年颁布以来就对孔子学院(课堂)及国外大中小学等各类汉语教学工作起到了重要的指导作用。本文主要以2014年修订版的《国际汉语教学通用课程大纲》(以下简称《课程大纲》)中的离合词编排情况进行调查研究,并以四川外国语大学留学生部初级到高级选用的综合课教材为参照,考察离合词在《汉语教程》(初级)、《发展汉语》(中级)和《博雅汉语·高级飞翔篇》(高级)中的分布情况。本文对《课程大纲》中离合词的考察主要从等级分布、结构类型、扩展方式、离合词在教材中的表现形式和课后练习题的设计等方面进行。本文研究得出《课程大纲》和相关教材离合词收录的数量太少;结构形式不全面;《课程大纲》离合词在教材中体现度不高;离合词表现形式单一;课后练习题设置极少等问题。由此,根据考察的具体情况对教材和《课程大纲》离合词编排提出相应的建议。希望对后续对外汉语教材和指导性大纲在离合词编写上有所启发,促进对外汉语教学往更好的方向发展和完善。本文分为五章,主要内容如下:第一章为本文的绪论,主要介绍了本文的选题背景和意义;其次,对前人所做的关于离合词和《课程大纲》的研究成果进行整理和归纳;最后,介绍本文的研究对象和相关的研究方法。第二章主要是对《课程大纲》中的离合词进行调查分析。从《课程大纲》相关编排入手,确定离合词的数量、出现的位置、等级分布、结构形式分类,然后,进行数据的统计。第三章主要是对《课程大纲》的离合词的离析形式进行统计分析。主要从插入动态助词、插入补语、插入定语、语素的重叠和位置的变化这五个方面进行数据归纳整理并及时总结。第四章主要是结合《汉语教程》(初级),《发展汉语》(中级)和《博雅汉语·高级飞翔篇》(高级),考察《课程大纲》离合词在教材中出现的形式和课后练习题的设计。并总结出《课程大纲》离合词在教材中的体现度。第五章是对《课程大纲》和教材中对离合词的编排指出存在的问题,并就这些问题对《课程大纲》离合词编排和教材如何在《课程大纲》的指导下进行离合词编排提出建议。同时,对教师离合词的教学提出建议。