随着新世纪前进的步伐，我国学校基础教育掀起了前所未有的滚滚热潮。学校体育课程的全面改革，也要求学校体育理论和实践与之做出相应的变动。当前体育教学在不断地深入改革，有关体育教学模式的研究也非常活跃，出现了多元化的体育教学模式，面对这些多元化的体育教学模式，许多体育教师却无所适从。所以，怎样选择好的教学模式，并进行深入研究，来完善体育教学理论是我们面前必须要解决的课题。鉴于此，本文拟从“人本主义”指导思想出发，充分理解“人本主义”的体育内涵，并把这种“人本主义”的现代教学观运用到体育教学模式的制定和实践中，从而促进学校体育的发展和改革。 本论文由四部分组成，在论文的引言中，介绍了对体育教学模式进行研究的时代背景和研究意义，并进行了国内外教学模式的对比分析，得出各自目前所处的研究状况。 第二部分阐述了“人本主义”的缘起和内涵，着重还阐述了“人本主义”的体育内涵，强调要突出人的发展，对人性的充分肯定，对人的潜能、智慧的信任，对人的身心和谐统一和健康体魄的向往与追求。因此，“人本主义”教育理念可以在教学模式中得到一定的体现，并存在一定的逻辑关系。 第三部分阐述了构建“人本主义”现代教学观的体育教学模式是教育观念改革的体现，也是体育教育发展的必然，是实施素质教育的必须，更是体育学科的本质所要求的。 第四部分从“人本主义”现代教学观的体育教学模式的构建目标和原则出发，提出了构建的具体举措。强调了必须以学生为中心的主体地位，要重视学生的情感生活和人的尊严，并在体育实践中去领会、实践和发展“人本主义”现代教学观。 本文主要目的是为以后构建体育教学模式提供一定的理论基础，特别是在提倡和谐社会、和谐校园的今天，这种“人本主义”现代教学观是非常重要的。同时也可以看出我们体育教学模式改革的复杂性和艰巨性。