公平正义是人类历史长河中不断追寻的永恒话题,也是我国当代构建和谐社会所必需的要素之一,社会公正是社会和谐发展的根基,其中制度公正是保障社会公正的根源,教育作为社会的组成部分之一,对社会公正的维护发挥着不可替代的作用,因此,教育公正作为社会公正的下位概念尤为重要。高等教育是国家人才的储备器和培养基地,弘扬公正对于有效地培养人才、选拔人才和任用人才显得举足轻重。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平三个层次。女大学生作为高等教育中不容忽视的群体是高等教育公平研究中的对象之一,而关注女性发展及为女性在社会各个方面争取平等地位的理论首当其冲是女性主义理论。女性主义理论伴随着女性主义运动的高涨而不断深入,随着女性主义运动的跌宕起伏,女性主义理论逐渐完善,并建立了相应的研究范式和方法,其中“性别平等”是女性主义的中心理念。高等教育是我国教育研究中的重点研究对象,基于女性主义视角透析高等教育中性别平等的研究越来越多,主要集中于研究其教育机会和教育过程中存在的性别差异。本文旨在进一步拓宽其研究领域,对我国高等教育结果进行探究,并分析教育回报中所存在的性别冲突现象。高等教育回报中性别冲突的研究源于自我感知和文献查阅,首先,通过阐述女性主义发展及思想演变,分析中外传统性别观和女性主义运动的发展史,解构女性主义理论及视角。其次,基于女性主义视角,结合社会学相关理论分析教育回报的三个维度:就业机会、就业层次和就业待遇,映射我国高等教育回报中性别平等的应然之势。然后,通过文献参考,并采用个案研究,呈现我国高等教育回报中性别冲突的实然状态,并总结相关原因。最后,通过比较高等教育回报中性别冲突的实然状态与女性主义视野下高等教育回报中性别观的应然态势,在社会、学校和女性自身三个层面建构制度公正,寻求高等教育回报中性别冲突化解的契机,最终能够推动两性平等与和谐发展。总之,面对激烈的社会竞争和高等教育回报中性别冲突现象,制度公正的建构为两性和谐发展提供了更为广阔的空间。