随着社会的进步与科技的发展,STEAM教育应运而生,这种跨学科、跨领域的新型教育模式,为创新人才的培养提供支持。近年来STEAM教育已成为我国教育领域的热点研究方向,相关理论与实践研究成果颇丰,但关于STEAM教育本土化的理论与实践研究并不多。因此,本文进行了基于传统文化的初中STEAM课程实践研究。本研究通过文献研究法、调查法、行动研究法和测量法等,以STEAM教育和项目式学习为理论基础,参考课程设计的情境分析模式,设计并实施了符合初中生认知与知识水平的基于传统文化的《现代皮影戏》STEAM课程。课程以皮影戏的制作和表演为项目主要内容,分为“项目启动──中国灯影”、“项目工坊──皮影工匠”、“项目工坊──万码奔腾”和“项目出品──拿手好戏”等四个项目阶段。在“项目启动──中国灯影”的皮影艺术赏析环节,搭建了微型“沉浸式皮影艺术体验馆”,利用AR、VR等现代科技技术,让学生沉浸式地体验传统文化之美。在“项目工坊──万码奔腾”项目阶段,将皮影戏与编程相结合,把传统皮影的锣鼓配乐以学生自己设计开发的手机app代替,并且在App Inventor编程教学环节中引入数字化游戏,以通关迷宫游戏的方式进行编程基础知识的学习,真正做到“玩中学”。通过课程实践定量分析,证明基于传统文化进行初中STEAM课程实施具有可行性,课程的有效实施也在一定程度上能够提升学生的创造力,同时《现代皮影戏》课程也是美育的实践与落实。本研究总结出基于传统文化的初中STEAM教育课例的方式方法及有效途径,丰富了初中STEAM课程资源,同时,助力中华优秀传统文化的传承和发扬。