在幼儿园大班科学教育活动中,提问是幼儿教师进行教学活动的一种重要手段。作为一种频繁发生的教学行为,提问已成为衡量教学水平和质量的重要指标。作为幼儿的引导者,教师应通过精心设计问题来促进幼儿思维的发展并激发他们探究的欲望,进而实现教学目标提高教学水平。而在笔者深入幼儿园观察的阶段发现幼儿教师提问中存在很多问题,如量多质低,机会不公平,候答时间短,评价单一等,需要认真去研究并采取适当的方法策略去解决,这也是本文研究的缘起之一。本论文从五个部分来对大班幼儿科学教育中的提问行为进行论述。第一部分是对大班科学教育的教师提问进行概述,包括研究缘起、概念界定、文献综述、理论基础、研究设计五个方面,为下文的现状调查和分析展开做好理论上的铺垫。第二部分是对幼儿园大班教师提问进行的现状调查,通过观察和访谈的方法深入到幼儿园真实环境,分别从质和量两个维度去分析。第三部分则是在第二部分的基础上分析大班科学教育中提问的特点和影响因素,以便于第四部分提出合理有针对性的建议对策。最后第五部分总结,包括研究的不足和问题分析。笔者认为作为教育者和研究者,幼儿教师要从幼儿经验角度不断提升教学机智,改变内外因因素才能实现真正的教学艺术。