宋词作为我国经典文化之一,成为高中语文教学中的重要内容之一,但从当下的高中语文宋词教学情况看,教学效果并不理想:学生对宋词的学习比较被动,教师教学模式依然以大量讲授为主等,教学现状令人堪忧。随着教学改革的推进,“专题教学”的模式越来越被一线教师提及和运用,它有利于改变教师的教和学生的学,所以笔者认为将“专题教学”运用在高中语文宋词教学中,是值得一线教师尝试的方向。本人就此开展了相关的实践研究,以期建立相关的教学案例进行推广。首先,分析高中语文宋词教学的重要性,不管是从高中生的角度,还是从国家弘扬优秀传统文化的角度,高中语文宋词教学都有重要的意义。但是从现实的角度来,高中语文宋词教学存在诸多不理想的地方,比如学生对宋词的学习比较被动,教师教授宋词的教学模式僵化等。然后,面对高中语文宋词教学存在的问题,本人对国内高中语文宋词教学研究的文献进行探索,同时向相关教师和学生发放电子问卷,明确高中语文宋词教学存在的问题并为此而分析原因。在明确了当下的高中语文宋词教学存在的问题之后,本人在自己任职学校开展“专题教学”在高中语文宋词教学中的应用实践,依次开展了宋词的“听读专题”“风格专题”和“词人专题”。并利用“词人专题”具体讲述课前准备,教学过程以及“教学评价”这三个部分。其次,通过学生的问卷调查和学生的作品以及教师的教学感受对“专题教学”在高中宋词教学中的效果进行分析,以及实践经验的总结。分析结果表明:“专题教学”在高中宋词教学中的应用实践有利于提高学生学习宋词的兴趣与积极性,丰富了学生宋词的阅读量,提高了学生自主解读宋词的能力,同时有利于提高教师的专业素养,打破了传统的单篇宋词教学的模式等。在实践经验的总结方面,主要对“专题教学内容的选择”、“教师在专题教学中的‘操控’”、“单篇教学的去留”以及“专题教学的时间安排”等做了说明。最后,主要对“专题教学”在高中语文宋词教学中的应用的不足进行总结。