语言学习离不开社会环境．家庭是组成社会环境的重要成分，也与在校学生最密切相关。因此本文以非英语专业大学生为研究对象，全面考察了家庭环境对大学生英语学习成绩的影响作用。 本研究将家庭环境分为客观环境和主观环境两个层面。结合第二语言习得理论和教育社会学理论，在总体上构建家庭环境对学生英语学习成绩直接和间接影响作用，然后做进一步的验证与探讨。研究表明：父母文化程度，父母英语程度，父母职业，父母对学习者英语学习期望，家长教育倾向，亲子间有关英语学习的交流等都与学生的英语成绩有着显著联系。并且家庭社会经济地位对父母对学习者英语学习的态度，亲子间有关英语学习的交流等家庭主观环境变量有显著的影响。多因素逐步回归分析说明对英语成绩最具积极预见性的变量依次是父母对学习者英语学习期望，母亲文化水平和英语水平。