当今社会变化来的巨大而又迅速,社会生活表现的错综复杂,而且有时还很尖锐和突出,学生自然被社会上的新变化、新情况、新问题、新矛盾所吸引,他们在努力了解社会,增长见闻,开阔视野的同时也产生了各种困惑,这对与现实社会生活联系最为密切的中学时事教育提出了更高要求。时事教育是初中思想政治课教学内容的重要组成部分,时事教育具有对学生进行思想政治教育、帮助学生认识社会、学习知识、孕育创新意识、培养综合分析能力的功能。新课改已然开始,重视时事教育,切实发挥其功能迫在眉睫。但是在广大农村初中,由于受到当地经济发展水平、应试教育观念、教师职业素养等等因素的影响和制约,中学时事教育显得苍白无力,没有能够发挥其本身应有的功能,因此加强农村初中时事教育成为亟待重视和解决的课题。作者希望通过本课题的研究,探寻农村初中时事教育的现状、存在的问题及其原因,探索适宜农村初中时事教育的方法,为农村初中时事教育的优化提供一些思考。本论文采用了观察、调查、联系实际、文献研究等研究方法,对中学时事教育的定义、特点和重要意义,农村初中时事教育现状及、存在的问题及其原因,适宜农村初中时事教育的方法等问题,进行了较为系统、全面深入的研究和探讨。全文共分为三部分：第一部分明确了中学时事教育的基本概念。界定了时事的定义和特点,明确了中学时事教育的定义和特点,多角度地分析了中学时事教育的重要意义。第二部分对农村初中时事教育的现状、存在的问题及其原因进行了分析。农村初中时事教育不系统,具有极大的随意性,教学方法单一；在教学过程中重知识传授,轻能力培养、情感提升；农村初中生对时事有兴趣,有需求,但无能力获取、分析、理解时事。这些问题与农村初中的教育观念、农村教师的教学水平、农村地区的发展水平等因素都有着密切的联系。第三部分探讨了农村初中时事教育的优化。主要研究了适宜农村初中时事教育的方法,并对影响农村时事教育效果的教师、学校、家长等因素做了简要探讨,还提出了时事选择的几点原则和进行农村初中时事教育的几点原则。