阅读是语言习得过程中的一项重要技能，也是语言课堂教学活动中的一项重要内容。在英语学习的初级阶段，根据第一语言习得的相关理论及儿童心理特征的研究，讲故事有助于激发儿童的语言学习兴趣，并能使其处于积极而活跃的最佳学习状态。　　基于先前的研究和儿童阅读教学的理论框架，本文作者运用讲故事的教学方法对四个班的儿童进行了实验研究，目的在于检验故事教学在激发儿童阅读兴趣方面的效果。此研究由两个实验构成，时间持续二十七周（实验（一）十五周;实验（二）十二周）。实验（一）是对一组有一年英语学习基础的被试进行启蒙阅读教学的初探;实验（二）是对实验(一)的补充，并检测故事教学是否也适用于无英语识字基础的被试。实验（一）和实验（二）各涉及两个平行班:一个实验班和一个控制班。实验班(E1和E2)同时接受剑桥少儿英语教学和故事教学两种教授方式，而控制班(C1和C2)只接受剑桥少儿英语教学方式。作者通过前期和后期测试，阅读测试，完形填空测试，学生及家长调查问卷，学生评估表和采访等多种形式收集数据，经过分析和讨论得出了以下结论:实验班的学生在故事教学中的学习热情高，兴趣浓，参与积极，他们在单词认读方面取得了明显的进步。与控制班相比，实验班的学生在后期测试中的成绩要明显高于控制班。前后两次的实验结果显示故事教学不仅适合有英语语言基础的儿童，也适用于没有英语语言基础的儿童。实验结果还显示在英语学习初级阶段，故事教学在激发儿童阅读兴趣方面起到了积极的作用，并为他们将来阅读能力的进一步发展奠定了基础。