词典插图是图像在词典领域中的应用，通常起着装帧词典、阐释词义的作用。近年来，随着国内外词典插图的研究成果的增加，词典插图的质量也在不断改进。作为双语词典的一部分，插图也是二语词汇的承载者，以其自身特殊的意义表达方式传达着词汇信息和文化信息。因此，双语词典插图不仅影响着词典本身的质量，影响着二语习得者的词汇学习。　　本研究以图像认知为基础，运用两个理论进行分析。克里斯（Kress）和范·勒文（van Leeuwen）的“视觉语法（Visual Grammar）”以及塔尔米（Talmy）的“图像-背景理论（Figure-ground）”。以此探讨了图像和文字的搭配呈现时，意义的传达方式。　　本文基于用户的认知视角，研究双语学习词典插图对二语词汇瞬时记忆的影响。以实证研究的方式，调查学生基于双语学习词典中的有图词条和无图词条对词汇的瞬时记忆效果，即二语词汇知识的接受性和产出性。运用SPSS21.0软件对数据进行分析，探讨有图词条和无图词条对二语词汇知识瞬时记忆效果的影响，并从理论上分析其成因。测试结果表明，词典插图对二语词汇的接受性和产出性均有促进作用。　　基于理论分析和实证数据结果，本文主要就三个方面对双语学习词典中的词典插图进行了研究。第一，词典插图的配置方式；第二，词典插图的表意方式；第三，词典插图的认知方式。同时，对词典插图的编纂提出以下两点编纂建议：　　第一，词典插图和文字释义在空间和逻辑上紧密连接是两种表意方式相辅相成的基础。词典插图和文字释义要保持空间连续性，不可分页存在，否则会减少二者的联系，降低信息的强化程度；完备的参见系统可以使词典插图和文字释义在逻辑上相结合。　　第二，词典插图和文字释义之间应相互呼应以保持整部词典的系统性。在编纂过程中，可以使词典插图和文字释义中的词目形式保持一致，通过插图突出词目，更有利于用户对词目词性及意义的把握。　　本研究基于用户认知视角，从实证研究的角度证实了双语学习词典插图对二语词汇瞬时记忆具有促进作用，且探讨了其理论成因并提出编纂建议，具有一定的理论创新和实践意义。