阅读的发展与创新一直是英语教学改革的动力源泉,对提升英语学习者的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力具有凸显作用。王蔷与陈泽航教授及其团队审时度势提出由阅读能力和阅读品格构成的英语阅读素养发展目标。英语阅读素养发展目标与《英语课标(2017版)》学科核心素养的育人价值相辅相成,由此发展为英语教育研究领域炙热话题。然而在量化研究中,关于高中生英语阅读素养与阅读水平的研究屈指可数。基于此,有必要探讨高中生英语阅读素养与阅读成绩的相关性影响,丰富与发展该研究领域。本研究从英语阅读素养整体发展目标和六个维度要求出发,结合定量与定性研究方法对淮北师范大学附属中学209名高中生进行调研。研究借助SPSS19.0统计软件对问卷的数据进行描述性分析、Pearson相关分析以及多元回归分析,并结合访谈内容深入剖析高中生英语阅读素养与阅读水平现状及其两者的相关性。本研究分析问题如下:(1)高中生英语阅读素养与阅读成绩的水平如何?(2)高中生英语阅读素养整体及各维度与阅读成绩的相关性如何?高中生英语阅读素养整体及各维度与阅读成绩在不同性别中的相关性如何?(3)高中生英语阅读素养各维度对阅读成绩的预测力如何?研究结果表明:(1)高中生英语阅读素养发展与阅读水平整体处于中等水平,其中英语阅读素养各方面发展不均衡,文化意识、阅读习惯和阅读体验在阅读中关注度较少。(2)高中生英语阅读素养与阅读成绩整体呈显著正相关,其中阅读能力与阅读成绩的相关度高于阅读品格的相关。各维度与阅读成绩之间呈现正相关,相关度高低依次为语言知识、阅读理解、解码能力、阅读体验,文化意识,阅读习惯与阅读成绩呈低相关。此外,研究还发现不同性别之间相关度高低不一,男生整体及各维度的相关度均大于女生。(3)英语阅读素养各维度发展与阅读成绩之间的相关程度存在不均衡现状,其中语言知识、阅读理解和解码能力对阅读成绩具有一定预测力。基于此,本研究立足于英语阅读素养发展目标为教学提出相关建议,旨在完善高中生英语阅读素养的均衡发展,进而推动学生在提升阅读能力的同时形成良好的家国情怀和人文素养,塑造必备品格。