当前中国基础教育阶段的阅读素养研究大多围绕着“中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架”（王蔷、敖娜仁图雅,2015）展开。该框架将阅读素养具象化地表征为“阅读能力”和“阅读品格”,本文即是在这一框架下对其中的阅读品格进行研究。阅读品格这一术语来源于PISA项目的国外阅读素养框架中所提及的阅读投入这一概念,王蔷（2015）进一步将其细分为阅读习惯（阅读行为、阅读频率、阅读量）和阅读体验（阅读态度、阅读兴趣、自我评估）两个方面。目前国内对于阅读品格的研究相对薄弱,大多是对其教学价值进行浅尝辄止的分析,实证研究为数不多。鉴于此,本研究尝试以课本剧为切入点,探讨英语课本剧模式对阅读品格的影响。英语课本剧是一种融合了读品演评的教学模式,在该模式的指导下,学生能在特定的情境中进行深度阅读与学习。本研究以广州某高中高二年级两个理科班的96名学生为研究对象,进行了一个学期的教学实验。其中实验班采用的是英语课本剧模式,对照班实施的是PWP教学法。此研究主要是为了解决以下三个研究问题:（1）英语课本剧模式是否对高中生阅读习惯产生影响?（2）英语课本剧模式是否对高中生阅读体验产生影响?（3）英语课本剧模式能否帮助学生达成良好的阅读效果?对于上述三个问题,本文采用不同的研究方法和研究工具进行探究。其中问卷调查法用于第一和第二个研究问题,而对于第三个研究问题则采用了教学实验的方式进行实证研究。研究结果显示,英语课本剧模式有助于学生阅读习惯的培养和发展,对学生的阅读习惯产生积极影响;同样,英语课本剧模式影响着学生的阅读体验,在阅读态度、阅读兴趣、自我评估几个方面都产生了正面效果。针对问题三所进行的教学实验则证明英语课本剧模式有助于高中生达成良好的阅读效果,实验班和控制班的阅读成绩具有显著性差异。此外,本文还发现,阅读品格的发展有利于培养学生的自主学习能力和有助于思维品质的发展。因此,英语课本剧模式可望作为一种培养阅读品格的有效途径在更大范围内加以推广。