职业发展教育在我国产生时间较晚,还未形成成熟的学科体系,在实施的过程中仍存在诸多困难,缺乏有效的着力点。职业发展教育的最终目的是促进大学生职业生涯的健康持续发展,而生涯适应力对个体的生涯发展有着极其重要的作用。因此,以生涯适应力现状为切入点研究其对职业发展教育的启示将有利于提高其实效性。本研究以河南省两所高校的1231名在校大学生为研究对象,使用《大学生生涯适应力问卷》、《社会支持量表》展开调查,探讨大学生的生涯适应力发展现状及类型,考察大学生生涯适应力的影响因素及其与社会支持之间的相关性。根据本研究的实证调查数据及分析结果,得到以下主要结论:(1)当前大学生的生涯适应力水平处于中等偏上程度,其内部各维度发展不均衡,得分从高到低依次是:生涯关注、生涯好奇、生涯信心、生涯控制。依据大学生在四个维度上的表现,采用快速聚类分析将大学生分为了五种类型:生涯焦虑型、生涯未决型、生涯良好型、生涯冷漠型和生涯普通型。(2)生涯适应力影响因素分析:大学生生涯适应力在性别、年级、母亲受教育程度、独生子女与否、“专业满意度”、“参加兼职或实习与否”、“参加社团与否”、“担任学生干部与否”以及“上过职业发展教育相关课程与否”因素上存在显著差异;而在专业、父亲受教育程度、家庭居住地上不存在显著差异。(3)社会支持与生涯适应力存在正相关关系,社会支持及其它因素对生涯适应力具有一定的预测作用。最后,本研究基于研究结论从教育理念、分类教学思想、社会支持系统及大学生自身四个方面提出了生涯适应力导向的职业发展教育策略,以供参考借鉴。