根据现行中小学英语课程标准的规定，学生在校期间需进行完善的英语语音教学，从音标，节奏，重音，语流，语调等方面出发完善学生的发音。然而，由于应试教育对待考试要求的限制，中小学很少进行有效的语音教学活动。教师往往会觉得语音教学浪费时间，效率低下而且在短期之内很难提高学生的英语水平。而这种错误的观点直接使得中国一大批学生出现能做对英语阅读题，能写出英语作文，却很难听懂或者和外国人进行日常的对话。因此，中学英语语音教学缺失与学生听力理解障碍的相关性研究就十分具有实际研究意义和价值。　　 本论文共分为五个章节。引言部分先就目前语音教学和听力教学的现状进行分析。通过现状的分析制定出相关的研究计划和目的。第二章首先对“理解”这个进行定义，随后整理和归纳了国内外相关领域的研究资料，并对影响听力理解的语音因素进行了分类。　　 第三章首先对语音教学的现状进行进一步的调查和分析，采用了学生和教师的调查问卷形式。随后通过前测和后测的实验及数据的分析，了解因语音问题导致听力理解问题的种种因素。　　 第四章围绕英语语音教学展开。首先就学生发音问题的原因进行阐述，其次提出了英语语音教学的要求和提高英语语音教学的方法。最后针对实际情况设计出提高学生听力理解能力的语音教学的具体方案。第五章总结论文的主要研究工作，指出了研究存在的局限性以及今后进一步的努力方向。