“合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类,可有伴奏或无伴奏,它要求歌唱群体音响的高度统一与协调是普及性最强参与面最广的音乐演出形式之一。120世纪80年代起,童声合唱开始迅速发展。近些年,因素质教育的推广,课堂合唱教学得以发展。在2011版的《义务教育音乐课程标准》的修订出版后,其中对合唱教学又增添了新的内容:“要更加重视并着力加合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积极与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调合作能力。”2这足以看出课堂合唱教学的重要性。合唱活动丰富着整个学校的艺术活动氛围,同时丰富了音乐课堂。在小学音乐课堂中,合理运用合唱活动,增加同学参与音乐活动积极性,增强自信心,陶冶情操,增强集体主义精神,充分发掘学生在音乐方面潜能。本文主要以小学音乐课堂合唱教学的角度出发,以临河区第二小学为实践对象,将其现状所存在的问题进行调查研究,从影响小学音乐课堂合唱水平发展的因素、提高小学音乐合唱教学方法的研究以及提高课堂合唱实践性等多角度进行阐述。笔者希望探究成果能够帮助课堂合唱教学更好的开展。第一章综述音乐课程标准对合唱的要求及课本中涉及的曲目,解读2011版的《义务教育音乐课程标准》对小学阶段音乐课程中对于合唱的要求以及列出在第二小学所使用音乐课本教材中有关合唱的作品。第二章对临河区第二小学进行调研,调研对象为该校老师和学生,采用问卷、谈话等调查方式进行,总结出系列与影响课堂合唱实践性休戚相关的问题。第三章为全文重点,提高音乐课堂合唱教学实践性方法的具体实践操作过程。将合唱训练方法与音乐课堂教学相结合,主要目的为探索合唱课堂开展的实践性。从歌唱基础问题中的音准、节奏、呼吸、咬字等问题出发针对合唱课堂中的具体问题有效的解决方法设计。第四章对小学合唱课堂开展意义与前景展望。小学音乐课堂开展合唱教学的问题被广泛热议,但因地区差异、民族差异、地区经济发展差异等因素影响造成各地区小学合唱课堂开展状况差异较大,经济相对落后的地区发展较为缓慢,在现今合唱热潮的推动下,解决当下小学课堂合唱开展势在必行。因实践对象等因素的差异,研究进程及使用的方法也有很大的差异,需要针对研究本体的实际状况来设计教学方法,使小学合唱课堂更为高效,让学生在一定时间内接收到更多的合唱体验,产生兴趣,体会美妙的合唱音响与团队合作。