20世纪80年代发展至今,建构主义学习理论成为西方国家教育学科各领域研究和应用的热点问题,建构主义理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,已成为教育界的热门话题,它在认识论、学生观、教学观等方面都有自己独到的见解,对我国全面实施素质教育具有明显的积极意义。目前,国内小提琴的教育空前繁荣,小提琴教育工作者也将很多先进的教育理论引进小提琴教学中,随着信息技术不断的发展,教育改革的不断推进,就高师小提琴专业而言,需要学习和改进的地方还有很多。因此,如何更好的进行高师小提琴教学,是小提琴教育工作者孜孜以求、不断探求的研究课题。本论文以建构主义学习理论为指导,同时结合我国高师音乐专业小提琴教育的现状和高师学生的身心发展状况,对建构主义下的高师小提琴教学方法进行研究分析,从而在理论的高度提高小提琴教育工作者的教育观念,革新小提琴的教学方法和教学手段,对把建构主义学习理论运用到高师小提琴教学领域具有重要启示。论文主要分为三个部分：第一部分全面的介绍了建构主义学习理论,其中包括,建构主义的理论背景及其发展、建构主义学习理论的内容及基本观点、建构主义学习理论的几种典型的教学模式和教学方法、建构主义学习理论的意义。第二部分从培养目标、师资水平、课程设置、学生特点、授课方式、教学内容和方法、教学模式等方面对我国高师小提琴教学的现状进行简要的分析,指出我国高师小提琴教学存在的问题。第三部分基于上述的研究,首先分析了将建构主义学习理论应用于高师小提琴教学的可行性和必要性。其次,将建构主义学习理论教学方法运用于高师小提琴教学进行案例分析,在建构主义学习理论指导下提出针对高师小提琴教学的新观点,强调学生在学习过程中,不应该被动的接受知识,而是积极的建构知识,在一定的社会环境中,主动对新信息进行加工处理,不断充实丰富和改造自己的知识经验。具体从几个方面进行阐述：以学生为中心、培养学习动机和兴趣、自主学习、协作学习、情境教学、对话式教学等。作为十七世纪以来最重要的乐器之一,现代小提琴已有三百多年的历史,越来越多的人投身于小提琴的学习和实践中,越来越多的高校也专门设立了小提琴专业和课程。面对社会对人才物质文化需求的增长,国内高师小提琴教育也应该顺应教育发展需要,培养“一专多能”的小提琴教师。作者认为,提高教师对建构主义学习理论的认识,了解建构主义对高师小提琴教学的指导作用,能在具体的教学活动中运用建构主义学习理论,用实践检验真理,是我们提高教学质量,提高高师小提琴教学的可行举措。我谨希望通过这篇论文的论述,结合自己的学习和教学过程,将建构主义学习理论与高师小提琴教学相结合,真正把教育学领域具有前沿性、创新性、实用性的建构主义理论引入到高师小提琴教学中,并提出相应的教学策略和方法应用于高师小提琴教学,真正做到学以致用,使理论知识发挥其指导作用。