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教师是教育事业的第一资源,是提高教育质量的关键因素,也是推进重大教育变革的核心力量。教师教育是教育改革的一个重要组成部分,是教育系统工程的基础,教师教育的质量直接关系到教育改革的成败,关系到一个国家教育事业的成败,乃至一个国家的前途和命运。面对日益激烈的国际竞争,许多国家都将发展高质量教育作为基本国策,并把教师教育放在优先发展的关键位置。在新形势下,我国教师教育面临着严峻挑战。随着我国经济和社会发展进入新的阶段,社会主义市场体制逐步完善和对外开放不断扩大,特别是我国加入世贸组织后,对劳动者的素质要求越来越高,人民群众接受高层次、高质量教育的愿望更加迫切,从而对教育提出更高要求,对教师的数量和质量提出新的要求。造就一支上千万规模的高素质教师队伍,成为我国教育改革发展成功之关键。有鉴于此,本研究试图综合多种视角,采用历史文献法、比较研究法和综合分析等研究方法,对我国当前教师教育改革与发展的若干问题进行较为系统的、理性的探索。本研究采用两条逻辑线索。一是以时间顺序连成的纵线,另一条线索是以空间联系构成的横线。根据这两条线索,研究者选取了历史的、比较的和理论应用的视角对我国教师教育进行研究。本研究第一部分主要包括:研究问题的确定、核心概念的界定以及对研究主题所进行的国内外文献综述。“以古为镜,可以知兴替”。本研究第二部分从我国教师教育发展的历史进程入手,对不同发展阶段具有重要历史影响的文献以及重大会议进行梳理,并在此基础上分析概括出各阶段教师教育发展的特点,从而对我国的教师教育改革与发展脉络作一个总体把握。“以人为镜,可以明得失”。本研究第三部分以美国为主要参照对象,采用比较的视角,对美国教师教育改革与发展的演进轨迹进行梳理,总结其发展特点、主要困惑以及所取得的主要的成功经验,以期为我国的教师教育改革与发展提供一个有益的参照系。本研究第四部分在前文所做静态描述的基础上,用动态、发展的眼光反思当前我国教师教育改革中的若干问题,并得出五方面重要启示:○1“经济发展,教育先行”,“教育发展,教师教育先行”;○2提高教师地位与待遇,加强对教师的人文关怀;○3确立动态的教师教育观,实行职前、职后教育一体化;○4改革课程设置,优化课程结构,提高教师专业化水平;○5严格和完善教师资格证书制度。