高校思想政治理论课开设的历史悠久,自新中国成立以来,就已成为大学教育的重要课程内容。尽管其间高校思想政治理论课的教学几经曲折,但其重要地位从未动摇。2004年中共中央专门就进一步加强和改进大学生思想政治教育工作下发了16号文件,强调在当前国际国内新形势下必须加强对大学生的思想政治教育工作。然而在实践中却出现了部分大学生对思想政治理论课厌学、学习兴趣不高的倾向,如何从人性的视角提高高校思想政治理论教学实效性就成为了人们思考的焦点。本文在对现实分析和历史反思的基础上,从人性理论的角度,探讨什么是高校思想政课有效教学?其涵义和特征是什么?为什么要进行有效教学?怎样进行有效教学?期望通过对这些问题的研究,为进一步加强和改进高校思想政治理论课教学工作提供借鉴和参考。该论文共分为七个部分：第一部分：导论。阐述选题背景、研究意义、国内外研究现状以及研究方法,为思想政治课有效教学研究提供理论基础。第二部分：以有效教学理论为切入点,深刻分析思想政治课有效教学的基本内涵和重要表征,为深刻认识思想政治课有效教学的标准化提供重要的理论基础。第三部分：通过研究人性基础的理论的发展和分析该思想对思想政治课的影响,为提高思想政治课有效教学提供理论借鉴。第四部分：将思想政治教育作为一个历史的范畴,从历史发展的角度来对思想政治课历史演变进行考察。第五部分：通过分析人性基础理论下国外高校思想政治课的教学目标、教学内容、教学模式、教学过程等特点,为我国思想政课有效教学提供实践依据。第六部分：将通过问卷和访谈实证调查研究的方法,掌握高校思想政治课教学的现状,进一步分析影响高校思想政治课有效教学的因素。第七部分：针对我国高校思想政治理论课教学存在的主要问题,在人性基础理论的指导下,提出提高高校思想政治课有效教学对策：转变教师的教学观念,提升教师的人格魅力；理论联系实际,凸显高校思政课的生活化；避免逆反心理,提高高校思想政治理论课的接受性；建构满足大学生思想需要的思想政治教育生态环境。