随着社会的发展和时代步伐的前进,教育已经从早期的精英教育转向当今的普及教育,高中教育正逐步趋向于义务教育,学生的教育越来越受到社会、家庭和学校的关注。笔者发现,影响学生对化学课程的学习不仅仅在于智力方面的因素,非智力因素也起到了极大的影响力。据此,就如何帮助学生调动其对化学的学习动机,提高学习化学的兴趣进行了全面深入的分析、探讨与研究。笔者通过问卷、访谈、笔录等方式对高一新生化学的学习兴趣和学习动机进行了全面的调查,并对化学成绩和学习动机进行相关性的分析。结果表明：高一学生对化学学科虽然有一定的学习兴趣,但是学习动机的强弱主要来自学校、家庭、社会的影响,而学习成绩的高低与学习动机息息相关。笔者通过翻阅各种学习动机理论,分析影响化学学习动机的内因和外因,并结合笔者所在学校的生源特点进行调动学生学习动机的教学实验研究,包括创设问题情境、课堂有效教学、课外学法指导、家校联系等方法。经过一学期的教学实践,实验班的学生化学学习氛围浓厚,学习动机增强,化学成绩也有了显著提高。通过这一段时间的教学研究,笔者认为教师在教学中应注重方法、讲究手段,用心与学生交流,加强智力与非智力因素的协同作用,明确内因与外因的影响力,这样才能促进对学生化学学习动机的进一步强化,从而提高高一化学的教学质量和教学效果,减少师生的负担,提高学生的学业成绩。