【摘 要】
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学龄前阶段是儿童树立良好性观念的关键时期,0-2岁的儿童还不能很好地识字,而2-7岁的儿童处于前运算阶段,已经具备一定的学习能力,并且对性意识已有初步萌芽。另外,这个年龄段的儿童也较为容易遭受性侵且不易被察觉。因此,社会各界应该对儿童性侵案件保持高度关注,保护好这些花骨朵们。本文以为班杜拉的社会学习理论作为基础理论,以2-7岁的儿童为研究对象,结合当下社会现实与儿童认知能力,旨在设计出符合目前儿童
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学龄前阶段是儿童树立良好性观念的关键时期,0-2岁的儿童还不能很好地识字,而2-7岁的儿童处于前运算阶段,已经具备一定的学习能力,并且对性意识已有初步萌芽。另外,这个年龄段的儿童也较为容易遭受性侵且不易被察觉。因此,社会各界应该对儿童性侵案件保持高度关注,保护好这些花骨朵们。本文以为班杜拉的社会学习理论作为基础理论,以2-7岁的儿童为研究对象,结合当下社会现实与儿童认知能力,旨在设计出符合目前儿童阅读和学习习惯的防性侵绘本。在社会学习理论中,主要在儿童本身、环境和行为的相互联系中探索儿童的内心世界,采取能够吸引儿童注意力的、色彩鲜明的绘本设计形式并寓教于乐,对性知识进行正确解读,填补社会上对于“性教育”这一课题上的欠缺,提供适合2-7岁儿童学习性知识的教材,避免了家长在对儿童进行性教育时的尴尬,起到引导儿童主动学习的作用。本论文前期主要对相关文献和资料进行整理,了解国内外相关研究现状;中期对儿童绘本的内容和形式进行探索,投放调查问卷,把握2-7岁儿童的需求;后期将进行设计实践并对结果进行评估。由于我国在儿童防性侵绘本方面的发展仍不成熟,在对其利弊做出简要分析的基础上,也对其发展趋势做出预测,为今后儿童防性侵的工作贡献微薄力量。
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