众所周知,英语是国际内最为广泛使用的语言。大多数国家都把英语列为他们的第二语言,就是为了能与别的国家进行良好的交流与沟通。中国也不例外。词汇作为语言中最基本的组成成份,它在交际中起着的举足轻重的地位。因此,高中英语教学应该把词汇教学作为基础,并使学生了解中英文化词汇之间差异。但是,目前我国教师在高中英语词汇教学中只注重学生对书本中单词的机械记忆,并不注重引领学生学习与了解中英文化的词汇差异,这就造成了学生不能在不同的语境中使用适宜的单词,甚至会导致文化冲突。本研究就是以文化维度理论、差异文化理论、高低语境理论等相关理论为基础,探讨中英文化差异中的词汇差异对高中英语词汇习得的重要影响。旨在提高学生学习词汇的兴趣及理解能力。本文尝试解决以下三个问题:1.高中学生对中英文化差异中词汇差异的了解现状是什么?2.了解中英文化词汇差异对高中学生英语词汇应用的影响是什么?3.在教学过程中使学生了解中英文化词汇差异的有效方法是什么?实验以大连市某高中高一年级两个平行班的94名学生为实验对象,从2017年9月1日开始,到2017年12月1日结束,共持续12周。两个平行班中,1班是实验班,11班是控制班。研究工具包括测试、问卷和访谈。所有收集的数据都会采用定性和定量的分析方法在SPSS 19.0系统的帮助下进行分析。分析结果表明了解中英文化词汇差异可以提高英语词汇的学习,并使学生能够正确辨别与使用词汇,并对英语写作能力的提高有显著的作用。因此在英语词汇教学中进行中英文化词汇差异的教学是毋庸置疑的。最后,本文进行了研究启示和建议的讨论,希望能够对未来学生的学习与教师的教学以及他人的研究有所帮助。