百年大计，教育为本。在当前国际背景下，我国与其他国家的综合国力竞争的重点依然是科学技术，而近年来，“人力资源强国”的呼声不绝于耳。国家越来越提倡教育公平，农村教育受到普遍关注。为了提高农村教育质量，我国陆续出台了一系列政策来支持，以期农村教育与城市教育差距缩小，2006年5月，《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》的颁布实施，引起社会强烈反响，学者们纷纷对这项政策进行学术讨论和研究。　　实施特岗教师政策的最终目的是为了支援农村教育，促进教育公平的实现。在研究中，将评估该项政策的维度划分为三个层面:一是特岗教师本身，二是特岗教师所在的学校，三是特岗教师所教的学生。通过对特岗教师发放问卷，对A县教育局和学校有关工作人员、学生、家长们进行访谈，试图客观、直观地呈现出特岗教师政策实施的状况，并从中发现潜在问题，提出相应解决方案。　　通过调研，该项政策确实解决了高校毕业生就业难问题，明显地扩充了农村教师的队伍规模，极大地提升了教师队伍的素质水平，这样，这项政策基本达到了颁布的目的。但是在调查访谈中，我们也发现了不少问题。这些问题包括招聘制度设置不合理，县级政策后续财力不足，分配特岗教师过程中随机性较强，特岗教师的工资待遇不高，针对特岗教师的培训少，工作任务繁重，绩效考核制度不够完善等。针对这些问题，我们认为省级政府应该结合各地实际，适当调整招聘准入制度，县级政府要对自身财政能力做出科学评估，相关部门应对分配方案统筹兼顾，各级政府需要加大财政投入，提高特岗教师的工资待遇，加强对特岗教师的培训，建立科学的、配套的、实用的考核制度，以使特岗教师政策更加完善。