在知识经济时代，科学素养已成为广大国民素质的重要方面，已成为一个深入人心的教育口号。一个国家国民科学素养的高低，直接影响这个国家的科学技术的发展。可以说国家的综合国力与国民素养具有密切的关系。与发达国家相比，我国国民的科学素养仍处于十分落后的状况。当前我国国民科学素养的低下水平已经日益成为制约我国社会进步、经济发展、国际竞争力提高的严重滞后因素。国家要强盛、民族要振兴，国民的科学素养水平的提高迫在眉睫。 本文论述了中学生科学素养的结构。中学阶段是培养科学素养的最佳时期，参照国际上通用的科学素养调查问卷，也就是我国四次公众科学素养调查采用的调查问卷，编制了一份中学生科学素养调查问卷，对本县的几所中学的高中二年级部分学生进行抽样调查。通过对调查结果统计、分析，了解了中学生科学素养的发展水平还存在很大的问题，表现在获取科学知识的途径和方法存在很大的偏差；科学态度、责任心不强；对科学研究过程和方法不甚了解；应用科学知识于生活中的能力不强；在应试教育的体制下，学生的学习方式单一、缺乏创新精神和自主精神。在揭示问题的基础上，分析了影响中学生科学素养水平的有利因素和不利原因。同时对培养中学生科学素养进行了一系列的对策研究，为寻求提高中学生科学素养的途径与方法提供了一定的依据。