新课程标准要求学校应认真分析本地和本校的特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源,需要教师积极开发有利于教学的有关资源,增强学生在各种场合用语文的意识来学习语文,最终提高学生的语文素养。本论文研究对象以小学四、五、六年级的语文教师为主。论文运用文献法对国内外课程资源以及语文课程资源的研究进行梳理总结,界定了相关的核心概念;采用问卷调查法,观察法对小学高年级语文教师课程资源开发的现状进行了统计与分析;在此基础上提出了石家庄外国语小学语文教师课程资源开发的个案分析;小学高年级课程资源开发的教学案例与点评。论文具体内容分为五部分:第一部分:绪论。对问题的提出和研究意义进行了阐述,对国内外的研究现状进行了文献综述,界定了核心概念并对容易混淆的概念进行了阐述。第二部分:小学高年级语文课程标及对资源开发的要求。主要论述了小学语文新课程标准提出的新要求,包括课程目标、内容教学观念、学习方式、评价目的和方法。新课程标准下对小学高年级语文教师课程资源开发的要求,主要包括关注人的资源开发和课程实施过程中生成的资源因素。第三部分:小学语文高年级教师课程资源开发的现状调查及原因分析。编制调查问卷和观察表,在此基础上进行原因分析。第四部分:石家庄外国语小学语文课程资源开发的个案分析。主要有先进科学的管理理念激发教师课程资源开发的积极性、教师结合学科特点,进行积极地探索、充分利用和开发社会及家长的各种资源、小学语文过程性评价方案四个角度来谈。第五部分:小学高年级语文课程资源开发的教学案例及点评。首先对“四自主·四环节”课堂教学设计进行阐述,并围绕这个要求设计了阅读型写作的教案、读书课任务单、诵读课的项目设置、新闻课的教学设计题这四节课。旨在对一线教师有所借鉴和启发,进而提升小学语文教师课程资源意识。