随着社会现代化的迅猛发展,伤、病、残、弱等特殊群体,已日益引起并得到世界各个国家的重视、关怀和支持。中国残疾人联合会教育就业部教育处处长李东梅说,随着保障残疾人教育权的观念深入人心,越来越多的残疾人有机会进入高校深造。近几年来,每年都有4千人通过考试被国内高校录取。随着扩招进入湖南理工学院的伤、病、残、弱等特殊需要学生人数也在逐渐增加,2002-2005年湖南理工学院伤、病、残、弱等特殊需要学生人数所占比例分别是:2002年3.78%,2003年5.9%,2004年6.05%,2005年6.44%。由于伤、病、残、弱,使这些学生个人的身心健康受到巨大的影响;同时,也使他们在社会生活中遇到比健全人更多的困难和压力,寻求对策,切实提高特殊需要学生的身体素质,关心和帮助这部分学生走出封闭、重塑自我、积极参与社会生活,真正实现作为社会中平等一员的人生价值的追求,是我们体育工作者不可推卸的责任,也是社会文明进步的标志。针对这一问题本文提出了湖南理工学院特殊需要学生体育教学行动研究,采用特殊需要学生随班上课的教学模式,运用行动研究方法,辅以问卷调查、访谈等形式,对湖南理工学院特殊需要学生体育教学进行研究,通过研究,得出以下结论:(1_)特殊需要学生体育教学随班就读模式是可行的;(2)随班就读对特殊需要学生体育兴趣、行为:身体康复,身体体质,心理品质等方面产生积极影响;(3)随班就读对普通学生接纳特殊需要学生的态度,对身体健康的认识,心理品质及人格形成产生积极影响:(4)随班就读使教师对特殊需要学生接纳态度,对特殊需要学生的了解、对他们的关心帮助的情感体验、体育教师人格品质及提高自身的教学能力等方面产生了良好影响;(5)随班就读是特殊需要学生体育教学值得推崇的一种教学模式。它的最大优点是有助于特殊需要学生融入主流群体。