STEAM是Science、Technology、Engineering、Art、Mathematics第一个字母的缩写,是集科学、技术、工程、艺术、数学于一体的综合教育。STEAM教育以数学为基础,从工程和艺术的角度解读科学和技术,以跨学科的理念将不同的科目整合,为现代社会的发展提供优秀的人力资源支持。STEAM教育强调实践动手能力,学生积极主动参与到教学活动中来,在这个过程中,用已有的科学知识原理,运用一定的科学技术手段,可以是计算机技术,也可以是较先进的前沿技术手段或数学知识,以小组合作的形式展开探究活动,完成项目和生活中遇到的难题,从而获得学习经验、提升知识技能。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界,以综合创新的形式改变世界,培养学生的创新能力,与高中化学新课程标准的要求不谋而合,符合核心素养中“培养全面发展的人、培养具有创新素养的当代中学生”的教育理念,因此,在高中化学实施STEAM教育是十分有必要的,有着重要的战略意义。本论文从以下六个部分来进行阐述:第一部分是绪论,主要介绍了研究提出的背景及意义,STEAM教育的实施既是核心素养的要求也是国家发展的需要。本论文基于建构主义理论、多元智能理论等理论依据,应用文献法、观察法、问卷调查法等研究方法进行调查研究,为后续研究奠定基础。第二部分是研究综述,分别阐述了国外和国内研究现状。从STEAM宏观教育政策、相关理论研究的发展窥探STEAM教育的发展脉络,并详细解读了国内有关STEAM教育的研究论文。其次就STEAM教育与化学的结合情况进行分析,从结果来看,STEAM教育与化学结合的理论研究较少,可供参考的文献不多。第三部分是STEAM教育的相关理论,介绍了STEAM教育的基本框架、STEAM教育教学模式、以及STEAM教育的特点,它是一种多学科融合的教学模式、基于项目解决的教学模式、培养创新素养的教学模式、协作探究式的教学模式,STEAM教育具有跨学科性,引导学生适应不断更新的知识体系和不断变化的社会需要。第四部分是高中化学教学中STEAM教学模式应用现状调查分析,以笔者任教学校的部分高一、高二、高三学生为研究对象,采用问卷调查法实地了解了STEAM教学模式的应用情况、学生感兴趣的学习方式等内容,调查结果显示出学生对实践探究型等新型学习方式的期待,认为其可以提高学习效率,而在实际高中化学教学中,STEAM教学模式的应用并不是很广泛,应用广度仍需加强。第五部分是融合STEAM教育理念的高中化学案例分析,笔者分别选取了必修和选修模块中的《二氧化硫的性质和用途》、《认识盐类的水解》进行教学设计,指出了本课题与STEAM教育理念的融合之处,从教学目标的设定、学情分析、教学流程等方面进行了说明,将STEAM教学模式应用于课堂教学实践中。第六部分是STEAM教学模式在高中化学应用的可能途径,可以通过加强化学科目与其他学科的融合、整合信息技术来促进学生深度学习,具体方式有,设计STEAM教学目标、注重探究实践项目(开展探究活动培养探究意识、开展社会调查培养实践能力)、改变传统评价方式等,有效提升学生核心素养。STEAM教育是一种跨学科教育,这样的教育体系可以引导学生适应快速变化的文化社会,是一种打破了传统分科教育的新型教学范式,因为能有效地培养出创新人才和提高国家核心竞争力而被越来越多的地区所接纳和使用。