科学精神在思想政治课中的培育策略,既是新课改背景下加强和改进教学工作的迫切需要,也是顺应核心素养时代发展的要求。因此,笔者试图在正确认识思想政治学科核心素养中科学精神的内涵阐释及重要性的基础上,分析马克思主义哲学所蕴含的科学世界观、方法论与科学精神的联系,并进一步探讨和归纳科学精神中的思维方式的内容构成,力求探寻在思想政治课中培育科学精神中思维方式的路径。全文共分为四个部分:第一部分,对科学精神与科学精神中的思维方式进行概念界定,做出相关概述,将科学精神的内涵和科学精神中的思维方式的表征阐述明晰。第二部分,剖析培育科学精神之思维方式的意义:有助于学生形成科学的思维方式和提高思维品质;有助于学生坚持正确的价值取向和增强道德定力;有助于学生分析复杂的社会现象和解决现实问题。第三部分,依据马克思主义哲学的主要内容,阐述科学精神之思维方式的内容构成。分别是唯物性和辩证性的思维方式、综合性和结构性的思维方式、逻辑性和深刻性的思维方式、实践性和探究性的思维方式、发散性和集中性的思维方式、批判性和创新性的思维方式。第四部分,从科学精神的具体思维方式出发,论述培养上述思维方式的可行性教学策略,即科学精神中的思维方式在思想政治课中的培育策略:夯实马克思主义哲学基础,培养唯物性和辩证性的思维方式;把握知识体系的内在关联,培养综合性和结构性的思维方式;应用有意义接受学习理论,培养逻辑性和深刻性的思维方式;创设生活化问题情境,培养探究性和实践性的思维方式;统筹开放型问题和标准型问题,培养发散性和集中性的思维方式;合理选用反面案例和新异情境,培养批判性和创新性的思维方式。并且结合诸多教学案例展示教学内容与科学精神之思维方式的结合,呈现对二者衔接点的发掘,以便更好地培养学生的科学精神。