在学生英语学习的过程中,阅读是非常重要的学习内容。阅读能力的掌握和提高,有利于学生巩固和扩大词汇量,能够有效训练学生的思维和理解能力,有利于提高学生应用英语的能力,进而提高他们的英语综合成绩。除此之外,英语阅读能力的提高也有利于学生扩大知识面,提升获取各种知识的能力。为此,在高中英语的教学过程中,有必要加强英语阅读教学。但在传统的英语教学过程中,英语阅读能力的培养往往被忽略,教学过程中只重视对单词、短语知识的讲解。对于学生来讲,他们的句法知识相对来说比较匮乏,他们无法掌握有效的阅读方法和技巧,只能单纯地通过做题来提高英语阅读能力,最终导致学生英语阅读能力始终难以提高。本文采用问卷法、教学实验法、测试法和数理统计法等方法。笔者通过将句法知识运用到英语阅读教学,试图力证三个方面的问题:一是把句法分析运用于阅读教学能否缓解学生在阅读中的焦虑情绪,提高学生的阅读兴趣;二是把句法分析运用于阅读教学能否提高学生阅读的准确率和阅读能力,从而提高学生的阅读成绩;三是把句法分析运用于阅读教学能否帮助学生改变不良的阅读习惯,掌握和学会使用适当的阅读技巧,从而提高学生阅读的速度。本次教学实验历经一学期,通过收集和分析问卷调查的数据以及前测和后测中实验班和对照班的阅读成绩和阅读速度的相关数据,来检验教学实验的效果。本研究发现:把句法分析运用于阅读教学能有效地缓解学生在阅读中的焦虑情绪,提高学生的阅读兴趣。另外,它能促进学生提高学生阅读理解的准确性,并且提高学生从文章获取和处理细节信息的能力、推理和判断的能力、根据上下文或者分析句子结构猜测词义的能力以及理解文章主旨大意的能力。这些都能够促进学生阅读成绩的提升。最后它还能帮助学生改变不良的阅读习惯,掌握和学会使用适当的阅读技巧,从而提高学生阅读的速度。