当前我国高等职业教育已由规模化发展转入到内涵式发展阶段,高等职业教育的快速和深层发展对高职教师的质量提出了更高的要求。高职教师的专业素质成为高职教育质量的优劣和教学改革成败的关键要素。但是,我国高等职业教育教师队伍的现状还不能很好适应高等职业教育改革与发展的需要,高职院校教师素质与高职教育特点的契合度不高。高职教师的专业素质研究成为教师教育研究的重要课题。相对于高职专业教师发展的整体研究而言,公共英语课教师发展的研究更是薄弱。从课程设置目标方面来说,公共英语课程不仅是一门语言基础类课程,更是拓宽学生知识面,让学生了解世界文化的素质教育类课程,兼具工具性和文化性。本研究选取公共英语课教师专业素质为调查研究课题,在理论和实践方面都是对高职教师专业发展领域的扩展,其目的是保证高职公共英语课教师能适应高等职业教育改革与发展的要求,最终提高公共英语课的教学质量,实现课程培养目标。本文将国家对高职教育改革发展的重视作为社会背景,将教师专业发展理论和终身教育理论作为理论依据,在对国内外关于教师专业发展和高职教师发展研究理念和趋势梳理的基础上,将研究重点定位于影响高职教育的微观层面——但却是根本性、内在性的因素——教师方面,研究突显了教师专业素质与高职教育特殊性以及与公共英语课教学之间的联系。本文首先厘清教师素质和高职公共英语课程,对高职公共英语课程重要性进行了阐述,结合高职教育特点对高职英语教师应该具备的专业素质结构从专业知识、专业能力、专业精神等层面进行了分析。为了进一步了解高等职业院校公共英语课程教师的素质情况,本研究以咸阳职业技术学院及公共英语课教师为切入点,通过调查问卷和访谈,以及课堂观察等研究方法,对教师专业素质进行了实证研究,调查通过教师和学生两种样本反馈获取信息,从教师的教育理念和思想状态、教师专业知识能力以及教师专业发展需求为主要内容。调查显示,当前公共英语课程教师的专业素质还有很大的提升空间。面对教师素质存在的问题,本文又从学校层面和教师个体层面对影响教师专业素质的因素进行了分析,教师专业素质提升的阻碍因素客观上来自学校的文化环境和制度政策,主观上来自于教师的职业情感和教育观念。针对存在问题和阻碍因素,研究者又相应的从学校制度文化建设层面、教师发展平台创设层面,教师个体职业价值实现方面,教师学习路径扩展方面提出了策略。总体而言,本研究改变了高职教师专业发展研究宏观视角,从微观角度对影响高职教育改革和发展的基本问题——教师专业素质进行了探讨,思路上从教师专业发展、高职教师专业发展、公共英语课教师的专业发展层层深入,发现并解决教师专业发展过程中所面临的共性问题和特殊问题。