微课是一种新型的教学资源,越来越多的一线教师开始尝试用微课来改进传统的教学方式。各级部门,网络教育企业也积极地参与到微课资源和微课平台的建设上来,涌现出了众多参次不齐的微课,各界掀起了一股“微课浪潮”。笔者积极响应《教育信息化十年发展规划》提出的发展目标,翻阅大量文献,结合自己所教学生特点和自己教学实际,确定高中地理微课开发为本研究的主题。笔者基于微课程理论,行动研究理论,非正式学习理论,利用行动研究法以及文献法、问卷调查法、访谈法等资料收集方法完成本研究。首先通过文献法及自己教学实际提出问题,梳理出国内外微课研究现状,对微课、地理微课、地理微课开发等概念进行界定,确定本研究的研究内容和研究思路。其次,基于行动研究法的发现问题、确定问题、分析问题产生的原因、提出解决问题的方法进行问题分析与诊断。第三,设计行动研究方案,实施高中地理微课开发研究。第一轮主要解决高中地理微课的开发流程、选题、微课教学设计、制作方法等问题,并进行反思,为第二轮行动建立基础。第二轮行动主要根据一轮行动所产生的问题,设计行动方案,根据自己研究阶段教学实际进度进行选题和微课设计与开发。利用Camtasia Studio软件进行微课视频的制作,将制作好的微课应用于实际教学活动中,利用教学实际效果反馈信息,最后对行动进行反思。通过本研究,笔者明确提出了高中地理微课开发的基本流程和方法,开发出了符合学生学习规律的地理微课案例,帮助学生认识微课这种新型的学习资源,提高了学生的学习兴趣。同时,通过本研究,提高了笔者的专业研究能力和教学能力。