教育与社会的迅速发展,对人才培养的质量提出更高层次的要求。网络时代下的阅读呈现碎片化、浅表化、功利化的趋势,国家大力提倡发展学生的核心素养。以培养全面发展的人为目的的核心素养成为了教育改革的方向之一,培养学生的核心素养也就成为了语文学科的重要教学目标。语文核心素养是核心素养的下位概念,是核心素养在语文学科中的具体化,是培养学生核心素养的重要途径。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是语文教学中重要的组成部分,在语文教学中有着举足轻重的地位。小学阶段的整本书阅读教学开展得如火如荼。整本书阅读教学能改变小学生阅读的碎片化、浅表化现状,对提升学生的语文核心素养有着极大的促进作用。以促进学生核心素养的发展为宗旨的整本书阅读教学也就成为了阅读教学发展的趋势之一。现阶段整本书阅读教学主要是一线教师的主观经验,缺乏理论支撑,也尚未把培养学生的核心素养与整本书阅读做出有机的结合,忽视了学生核心素养的培养。为提出指向培养学生核心素养的教学策略,本研究通过文献研究法对核心素养和整本书阅读教学做出概念界定,明确核心素养和整本书阅读教学的内涵,从而进一步明晰整本书阅读教学对培养学生核心素养的价值。通过观察法和问卷访谈法深入课堂了解小学高段教师整本书阅读教学现状,分析总结现阶段小学高段整本书阅读教学策略存在的问题与不足之处。本研究采用案例分析法从名师整本书阅读教学的经典案例和一线教师的典型案例中归纳总结核心素养视野下整本书阅读教学的宝贵经验。针对培养语言积累与规范素养提出亲近母语的朗读和读写结合教学策略;针对培养思维方法掌握与整合素养提出思辨性阅读和项目式阅读教学策略;针对培养审美感知与体验素养提出对比阅读和情境阅读教学策略;针对培养文化认同与归属素养提出细读经典传统文化作品和开展中外文化主题比较读书会的教学策略。