教师专业发展是教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面由一般化到专业化的持续发展过程。随着教师职业逐渐走向专业化,教师专业发展日益成为教师问题研究的热点。教师专业发展是一个持续不断的过程,在教师专业发展的不同阶段,教师对职业的情绪体验和行为投入表现出不同的状态。因此,在教师专业发展中,教师职业兴趣是重要的结构性要素。教师职业兴趣不仅影响教师职前的择业观,而且它贯穿在教师专业发展的全过程,对教师专业发展有重要影响。然而,对职业兴趣和教师专业发展的有关研究进行整理分析后发现,关于教师专业发展中教师职业兴趣的研究还很少。因此,本研究将教师专业发展分为新手型教师、熟练型教师和专家型教师三个阶段,采用文献分析法、案例研究法和比较分析法,对教师专业发展中教师职业兴趣进行探讨分析。首先,对新手型教师、熟练型教师和专家型教师的职业兴趣特征、影响因素及发展变化分别进行探讨分析。(1)新手型教师职业兴趣具有高水平性、多样性和易波动性,影响其职业兴趣的因素包括环境因素、认知评价、情绪体验、需要状态,其职业兴趣的发展变化表现为：职业兴趣呈现稳中有升；职业兴趣偏好日渐形成；职业兴趣发展的两极化；职业兴趣开始内化为个人兴趣。(2)熟练型教师的职业兴趣特征表现为：具有目标性,中心兴趣形成；具有自主性,环境的影响作用减弱；具有工具性,影响专业发展方向。影响熟练型教师职业兴趣的因素主要有现实条件的考验、专业发展的意识、多种情绪的交融及个体需要的发展。熟练型教师职业兴趣的发展变化主要表现为：稳定性提高；与个体兴趣相融；维持的主动性。(3)专家型教师职业兴趣的特征为：教师职业兴趣比较稳定且持久；专业发展的根本驱力和重要标志；具有指向性和多样性。影响专家型教师职业兴趣发展的因素主要包括：外在环境的依托与支持、自我信念的内化与升华、积极情感的激发与维持、高级需要的追求与满足。其次,在对专业发展不同阶段的教师职业兴趣进行分析的基础上,提出教师专业发展中教师职业兴趣的共同特征、教师职业兴趣发展的关键要素以及教师职业兴趣的发展途径,以此对教师专业发展中教师的职业兴趣有更根本的认识。教师专业发展中教师职业兴趣的共同特征包括现实性、发展性、差异性和实践性。目标设定、自我转型、科研推动和坚持不懈是教师职业兴趣发展的关键要素。教师职业兴趣的发展途径主要有三条：自发的发展路径、外控的发展路径和内控的发展路径。最后,提出教师职业兴趣研究对教师专业培训与指导的启示。教师能力和教师心理一个都不能少；工作周期与个人发展周期协调共进；教师群体的带动和影响；先进思想的注入与激活。