人才培养是大学的基本职能之一，努力提高人才培养质量，是世界各国高等教育改革的方向之一，也是21世纪高等教育发展的永恒主题。人才培养的主要途径是教学，教学质量的优劣，直接关系到一所大学的人才培养质量。教学也因此成为高等学校的中心工作，教学质量被视为高等学校的生命线。在高等教育大扩招的现实背景下，为了保证教学质量，政府和高校都致力于构建教学质量保障体系。在构建教学质量保障体系的过程中，作为教师教学质量评价重要组成部分的学生评教，正被许多高校采用，并引起了研究人员的极大兴趣。 作为评教的主体，教师和学生对评教的态度如何，将在很大程度上决定评教的信度和效度，以及评教能否真正发挥其促进教师教学水平和教学质量提高的功能。为了了解师生对评教的真实态度。论文选取上海师范大学1200名学生和300名专任教师作为样本，进行问卷调查，并结合访谈的形式，对师生的评教态度进行了深入的剖析。本论文共分为五章： 第一章：导论。介绍问题提出的背景，剖析主要概念，界定研究范围，阐明研究的意义，明确研究思路与方法。 第二章：高校学生评教的历史与现状。追溯西方和我国高校学生评教的历史发展进程，闸释学生评教产生的必然性，介绍国内学生评教的方式、组织机构和实旌过程。 第三章：师生对评教态度的总体分析。从评教目的、评教指标、评教的负面影响、评教的影响因素、评教结果的应用、评教对象和评教主体的选择、评教指标的制定、评教时间和地点的安排、评教主持者的选择等方面，分析了教师和学生的评教态度。 第四章：不同背景的师生对评教态度的比较分析。从教师的职称、年龄、学历和学生的年级、学科等维度，分析了不同背景的教师和学生的评教态度。 第五章：改进学生评教的对策建议。从提高师生对评教的认识，完善评教指标体系，精心组织评教过程，提高评教反馈的有效性，谨慎处理或利用评教结果等四个方面，就如何改进我国高校的学生评教工作提出了若干对策建议。