声乐艺术可以说是艺术历史的见证者，在声乐演唱训练的长河中普遍存在着多种声乐教学理念。在分析了17、18世纪的声乐传统训练和19世纪盛行的机理训练法后，我们需要理性的看待传统训练与机理训练的方方面面。从美声歌唱进入我国之后，传统的经验教学训练在高校教学以及社会声乐教师中得到了普遍的继承和传播。而机理教学是产生在传统教学之后的新型教学方式。笔者通过分析例证，着重从声乐传统训练和机理训练的发展历史，以及传统训练和机理训练的表现特征分析其各自的优缺点进行阐述，并通过自身学习我国嗓音边缘学科带头人林俊卿博士创立的“咽音”技巧理论体系，把“咽音”的机能训练技巧以及理论与传统训练技巧和理论总结归纳，提炼出几条训练歌唱的方法。通过自身学习训练得出的亲身体会，系统的归纳了传统与机理训练结合的合理性、必然性。通过科学、合理的结合来发展歌唱器官的机能；以及传统教学手段建立中声区；和使用特殊训练技巧解决高音能力。以此，希望能够启发声乐学习者对传统声乐训练和机理训练有一个全面的理性的分析。 本着以科学为基础，结合传统的、最根本的声乐训练手段使声乐艺术认识提高到高级阶段，使声乐学习者尽快的踏入声乐学习的门槛，少走弯路。并正确的分析、理解声乐界教学训练的手段，在声乐教学训练中，扬长避短，取其精华，从而构建完整的、科学的、系统的声乐理论体系进行科学的、合理的歌唱训练。