阅读策略一直是阅读教学的核心和重点,关于单篇文章的阅读策略的研究成果比较多,也比较成熟,而整本书的阅读策略研究相对滞后。主要原因是对整本书阅读的重视最近四五年才成为语文课程改革的热点。重新修订的《普通高中语文课程标准》(2017版)明确提出整本书阅读任务群的学习将贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段,整本书阅读成为高中语文课程的重要学习任务群。2019年9月份新鲜出炉的部编本高中语文必修教材上册的第五单元将《乡土中国》整本书阅读作为一个学习任务群。对于这个新的且又非常重要的学习任务群,许多一线教师感到棘手。基于此,本研究以《乡土中国》的阅读为例,探讨整本书的阅读策略,希望通过使用有效阅读策略提高学生整本书的阅读兴趣、提高阅读效率以及提升阅读思考力。本次研究提出的阅读策略主要有联结策略、提问策略和转化策略。研究的基本流程是教师先介绍相关理论、做出示范,然后学生进行实践,期间教师提供相应的指导,最后是展示学生的学习成果。本次研究的主要研究方法是准实验研究,在漳州一中高一(2)班、高一(19)班进行实验。本次研究主要采用了问卷调查法、访谈法、个案分析法等。通过本次研究表明,在教师的讲解和示范阅读策略后,学生运用阅读策略阅读整本书,基本能学会相应的阅读策略,通过使用阅读策略,学生的阅读兴趣、阅读效率和阅读思考力有所提升。当然,由于研究者经验不足等原因,本次整本书阅读策略实践还有很多值得改进的地方,例如在以后的实践中教师的示范要适当,教师应给学生明确阅读目标和多提供阅读过程中的帮助等等。