阅读是主要的语言信息输入来源,足够的语言输入才能保证学生综合语言能力的发展,而英语阅读能力是小学英语重要的技能目标之一,因此,阅读教学在小学英语教学中占据着重要的地位。但是在实际英语阅读教学过程中,却存在诸多问题。如,教师讲解过多、学生参与少、小组活动形式单一、互动少以及阅读效果不佳等。为了探索基于合作学习的阅读教学策略对小学生阅读兴趣、阅读策略和方式、阅读成绩产生的影响,笔者深入小学英语阅读课堂,进行了为期一学期的研究。本研究以相关理论为基础,以笔者任教的两个六年级平行班为研究对象,采取问卷调查、实验研究以及测试三者相结合的方式展开研究,旨在探讨基于合作学习的阅读教学策略对小学生阅读兴趣、阅读策略和方式、阅读成绩产生的影响。研究发现:1)实验班和对照班阅读前测和后测成绩统计分析显示,实验班的学生在经过一个学期的基于合作学习的阅读教学后,阅读成绩与对照班相比较有显著的进步。2)学生问卷调查结果表明,基于合作学习的阅读教学策略的使用改变了学生的英语阅读习惯、阅读方法和策略,提高了学生的英语阅读兴趣。在小学英语阅读教学中实施基于合作学习的阅读教学策略是一项长期的、有意义的工作,需要一线教师持之以恒地进行努力实践。由于一些主观和客观的原因,本研究还存在一些问题:样本数量不够充分,实施教学时对课堂的调控不足等。在今后的研究中,如何和其他同事合作,扩大研究范围,如何科学合理地设计合作任务,调控课堂,如何将合作学习应用于其他课型中,值得继续探讨。