【摘 要】
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目的 难治性癫痫患者致痫灶的正确定位是手术治疗成功的关键。目前，癫痫源定位的发展趋势逐渐由非创伤性检查替代创伤性检查。弥散张量成像(diffusion tensor imaging，DTI)
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目的 难治性癫痫患者致痫灶的正确定位是手术治疗成功的关键。目前，癫痫源定位的发展趋势逐渐由非创伤性检查替代创伤性检查。弥散张量成像(diffusion tensor imaging，DTI)是最近几年提出，并迅速发展的一种磁共振研究技术，是一种无创地显示活体组织水分子扩散特性的影像学方法。本研究拟谈论DTI对于常规MRI正常的难治性部分性癫痫(refractory partial epilepsy)的病灶检出能力。 方法 采用GE EXITE 3.0T超导MR成像系统，对12例常规MRI未发现异常的难治性部分性癫痫患者和30例无神经系统疾病的正常志愿者分组进行常规MRI，DTI扫描，测定表观弥散系数(apparent diffuse coefficient，ADC)和部分各向异性(fractional anisotropy，FA)。获得的DTI原始数据进行处理校正，分别计算出FA图，ADC图，用统计学参数图(SPM2)软件将12例患者和30位正常受试者的ADC图和FA图分别进行头颅标准化的后处理，再将每个病例的FA和ADC图与生成正常对照组均值模板采用独立样本t检验进行比较，P＜0.001(多重比较校正后P＜0.05)被认为是差异有显著性。 结果： 常规MRI检查结果显示病例组及正常对照组均未发现明显的MRI
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摘 要：努力培养学生具有创造性的思维，已成为基础教育领域中一个相当突出的课题。面对这样的一个历史性课题，已经习惯于传统的教学模式的中学教师来说，教学的突破无疑是十分重要和紧迫的任务。因此，中学教师创新思维的自我培养，摆上了历史的进程。 关键词：中学教师；创新思维；培养 一、 创新思维的特征 创新思维与一般思维不同，一般思维是利用现有的知识经验进行的一般分析综合而后作出判断推理的过程，创新思维
目的观察冠心病(CAD)患者经皮冠状动脉介入治疗术(PCI)所诱导的短暂心肌缺血中血清缺血修饰白蛋白(IMA)、血浆心肌肌钙蛋白T(cTnT)及心肌型肌酸激酶同功酶(CK-MB)的浓度变化
背景身材矮小(short stature)指在相同条件下,儿童身高低于同种族、同性别、同年龄段个体正常身高2个标准差以上,或者低于正常儿童生长曲线第三百分位。其常见的主要病因有以
摘 要：子曰：“吾日三省吾身”，个人修养需要时时反思，时时提高。父母是孩子的第一任教师，那教师则是孩子的又一任父母。教师的行为与谈吐无时无刻不在影响着自己的学生，除了课本上的知识教师可以通过口头传授外，生活里的知识则需要教师以自己作为榜样。 关键词：教师；知识；活教材 一、 最值钱的教材莫过于“活教材”——教师自己了 教师以人教人，教师本人就是一部活生生的教科书，一个具有巨大力量的榜样，他可
摘 要：现代素质教育要求面向全体学生，尊重学生个体差异，因材施教，使得学生的思想道德、科学知识、身心健康、生活交往技能等方面得到全面和谐发展。这些年来，随着教育改革的不断推进，素质教育成果丰硕，但在教学实践中，学困生现象依然在所难免，成为教学活动的一个难题。 关键词：小学教育；学困生转化；教育方式 针对学困生现象，笔者结合自己多年的教学实际经验，谈一谈自己的看法，以供大家参考和指正。 一、
一、原有教学模式中存在的问题(一)无法培养学生的综合能力传统教学以第一课堂教学为基础,以传授课程体系内的知识为主体,这种教学模式虽然可以强化学生理论知识的学习,但是
摘 要：当前科学技术发展的速度非常快，我们的社会也有了很大的进步，因此，社会对于人才的要求也越来越高，主要表现在学生应用能力的要求上。但是，受传统的教学模式影响，很多教师都存在着重知识、轻过程的问题，这样，学生在学习过程中就很难培养自身的动手能力，他们的思维也会受到很大的限制，這对学生的自主发展来说是有很大的障碍的。学生所学的只是一些死知识，在实际生活中根本不知道应该如何应用，也不会对知识进行灵活
我国传统的建筑材料实心黏土砖 (红砖 )由于破坏土地、浪费能源、污染环境等原因 ,正在逐步退出市场。目前我国使用的建筑材料 80 %以上仍是实心黏土砖 ,其生产方式基本上是
摘 要：辩证思维能力作为学生学习能力的有机组成部分，要让学生学会辩证思维。我在高中政治课教学中，指导学生从辩证的理解和处理教材、对教学资源的整合着手，培养和提升辩证思维能力。 关键词：辩证思维；引导；培养 一、 引导学生处理、把握教材，在知识的学习中培养辩证思维能力 首先，指导学生把握教材中知识的内在联系，引导学生多方面、多角度看问题，在联系中认识事物。如对“货币”的认识，在《经济生活》教学
摘 要：所谓“学困生”，就是大家所说的学习困难的学生，也称“后进生”，主要指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，他们会对班级乃至学校造成不良的影响。“学困生”的转化是学校教育工作的一个具有挑战性的问题。没有“学困生”的全面进步，就没有素质教育的全面实施。本文结合教学实际，对政治“学困生”的成因及方法进行研究，总结出几点建议。 关键词：学困生；成因；方法 一、 学困生的成因 （一） 学