心理契约是组织和员工之间的一种主观心理约定，包括对相互责任的期望及彼此对自己义务的认知。这一概念的提出是为了强调在组织与员工关系中，除了正式的书面契约规定的内容之外，还存在着隐性的、非正式的、未公开说明的相互期望，它同样是影响员工对于组织的态度和行为的决定因素，因而成为企业人力资源管理者关注的话题。 本研究首先对心理契约的概念及其发展、心理契约的特点、心理契约的内容、心理契约的维度、心理契约的违背及其影响和国内心理契约研究现状等方面进行了梳理。然后，立足于民办高校区别于普通高校与企业的特点，分析了民办高校教师管理中心理契约建构的可行性；从民办高校教师的人格特点、工作特点、需求特点以及民办高校的组织目标、组织凝聚力、组织变革等角度分析了民办高校教师管理中心理契约建构的必要性。以此为基础，本研究利用《民办高校教师心理契约调查问卷》，选取云南J学院为个案，实施问卷调查。问卷调查结果验证了民办高校学校组织与教师心理契约的存在，数据分析显示，民办高校组织与教师都已经意识到双方心理契约存在的问题，教师群体中，不同性别、学历、年龄、工作年限等都不同程度地影响着学校与教师之间心理契约的建构。针对文献分析和问卷调查反应出的问题，本研究提出了民办高校教师管理中心理契约建构的原则与措施：即明确期望、有效沟通、互惠发展三原则和心理契约的动态管理、合理的物质激励、必要的在职培训、营造良好工作环境、创设优秀组织文化五项构建措施。 本研究将心理契约理论引入民办高校教师管理中，丰富了民办高校教师人力资源管理理论；研究民办高校教师管理中心理契约方面的问题，一方面可以了解民办高校组织与教师之间心理契约的现状，另一方面，论文分析出的结论可以为民办高校提供咨询报告，有针对性的对策可以为改进民办高校教师管理提供借鉴。