本研究采用包含多个问卷和量表的统一调查表，对742名初中学生的一般情况、生活应激、社会支持和心理健康状况进行调查，在此基础上从中筛选出85名学习困难学生对其上述方面进行重点分析，并与同年龄段114名学习优良学生进行对照分析。结果表明:(1)初中生面对的压力主要来自于学习和人际关系事件，大多数学生在学习上能获得较好的社会支持，心理健康状况总体良好;不同年级、不同父母文化程度、不同亲子关系和处于不同养育方式下的初中生在生活应激、社会支持和心理健康状况方面存在显著差异;(2)学习困难学生与学习优良学生在生活应激、社会支持和心理健康状况方面存在显著差异;学习困难学生在最近一年内发生频率最高的事件是考试失败、与同学或好友发生纠纷、被人误会和学习负担重，学习上所获得的主观支持和客观支持明显较少，心理健康方面的强迫、敌对、偏执和抑郁症状较为突出;(3)就初中生、学困生、学优生三个群体来说，生活应激得分与SCL-90总均分呈正相关，社会支持得分与SCL-90总均分呈负相关。(4)多元回归分析发现，影响初中生心理健康的有包括人际关系、主观支持和学习压力在内的共12项因素，影响初中学困生心理健康的主要是人际关系、学习压力和主观支持等三项因素，影响初中学优生心理健康的主要是生活应激的其他因子、主观支持、年级、学习压力四项因素。