本文研究了场独立/依赖认知方式与英语学习策略之间的相关性关系，并且揭示了不同认知风格的学生在选择英语学习策略上所表现出来的差异。本研究采用的是定量研究方法，对中国地质大学和中南财经政法大学的103名二年级非英语专业大学生进行了镶嵌图形测试和英语学习策略问卷调查。在本研究中，镶嵌图形测试用于测量研究对象的认知方式，Oxford的英语学习策略调查问卷用于调查研究对象的英语学习策略使用情况。得到的各类数据采用SPSS17.0进行相关性分析和独立样本t检验。　　 为了达到研究目的，本文提出了如下研究问题:场独立/依赖认知方式与学生的英语学习策略是否具有相关性？场独立/依赖的学生通常采用哪几种英语学习策略？学生的认知方式以及英语学习策略的选择使用上是否存在性别差异？　　 研究结果分别解答了以上研究问题。结果可以归纳为以下三点:　　 (1)认知方式与总体学习策略的六大类分支学习策略有相关性。场独立认知方式与认知策略、元认知策略以及补偿策略之间存在正相关关系，场依赖认知方式与情感策略、记忆策略以及社交策略之间存在负相关关系。　　 (2)在学习策略的选择上，场独立认知风格的学生较之场依赖认知风格的学生更频繁使用认知策略、元认知策略以及补偿策略;而场依赖认知风格的学生较之场独立认知风格的学生更频繁使用情感策略、记忆策略以及社交策略。　　 (3)关于学生认知方式的性别差异，男生展现出较多的场独立性。关于学生学习策略选择上的差异，女生较之男生更频繁使用情感策略、记忆策略、社交策略、元认知策略以及补偿策略。男生较之女生更频繁使用认知策略。