面对科学技术水平的日益提高,以及社会生活的深刻变化,大量的新知识和新技术以爆炸式的方式呈现在我们眼前。社会的日新月异,带来教育观念的不断改革,人们已不再着眼于知识掌握的多少,更注重的是一种学习能力的获得。在传统教育中占主要的以教师评价学生的评价方式,由于受到新理念的启发,逐渐发展为师生互评以及教师和学生对自身的评价。学生的自我评价在多数情况下能够促进自我指导,并实现学校、学生和教师维持评价的一致性,提高学生的学习能力。但总的来说,在现今的教育评价中,以常规测试代替自我评价、忽视自我评价的现象仍旧可见。为论证自我评价对初中生科学课程核心概念建构的影响,本研究选取文献综述法、准实验研究法、内容分析法和问卷调查法作为研究方法。选取92名七年级学生为实验对象,每组各46人,对实验组进行3次的实验观测,对照组不进行相关的实验。收集实验数据,进行独立样本T检验,并对结果进行分析。实验结果:(1)实验组学生的科学核心概念建构水平有较大提升,与对照组的后测结果相比,达到显著性差异(P<0.05);(2)实验组学生对本研究中的自我评价学习方法认可度高。实验结论:(1)本研究中的自我评价策略对于初中生在科学课程中完成核心概念的建构是有作用的,可以提高学生的学习能力;(2)本研究中的自我评价策略能增强学生学习科学的主动性、提高学生对科学课程的价值意识、加强学生对学习过程的参与度。