20世纪以来，实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为世界各国教育改革共同关注的焦点，而改革的关键在于教师的教学方式和学生的学习方式的变革。在我国，传统的基础教育模式多以“教师、教材”为中心，忽略了学生在教学中的主体地位，限制了学生积极性、主动性、创造性的发挥，严重压制了学生个性的发展。作者通过教学实践活动的研究，认为高职类院校实施化学教学研究性学习在培养学生创新能力和实践能力方面存在一定的优势。 本文旨在从理论和实践结合的原则上，以化学研究性学习为例，对高职院校开展化学研究性学习活动具体的操作模式进行了有益的探索。本文共分四部分：1.研究性学习与高职化学教学 主要阐述了研究性学习的涵义、国内外有关研究的现状与本研究简介、研究性学习的理论基础、研究性学习内容的特点和选题原则、高职化学研究性学习的意义。 2.高职化学教学研究性学习活动的实施 从研究性学习的课题选择、研究方案制定、研究性学习的实施和评价四部分说明高职开展化学研究性学习活动的实施过程。 3.高职化学教学研究性学习活动的实践探讨 通过提供两个研究案例，探讨了高职化学教学研究性学习的实践活动。 Ⅰ混合碱含量测定的方法研究 Ⅱ浑河(抚顺段)水污染情况的调查研究 4.结论和思考 总结了高职化学教学研究性学习在具体实践中的问题和误区，进一步明确了对研究性学习的认识，展望了研究性学习的未来。