《思想道德修养》课是大学本科生必修的课程,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养青年学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观方面起着重要的作用。　　然而,当前《思想道德修养》课中存在的教师教学观念传统守旧,教学内容陈旧、设计不合理,教学方法单一等问题,已经不能适应信息时代人才的培养要求,是我国面临的一个亟需解决的重要课题。　　2005年中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想教育工作的意见》的文件中指出:“要主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。”江泽民同志也曾经指出:“要重视和充分运用信息网络技术,使思想政治工作提高实效性,扩大覆盖面,增强影响力。”为此,本论文通过开发大学生《思想道德修养》课程专题学习网站推进《思想道德修养》课程的教学与改革,提高学生自主、协作、探究学习的能力,激发学生学习的兴趣,为当代大学生的思想道德修养水平的提高提供良好的网络教学环境条件,,从而优化教与学的效果。　　本论文对国内外思想政治教育、专题学习网站的开发与应用进行了文献调研,发现这类网站存在没有很好地进行教学系统设计,只是资源的简单堆砌;教与学过程的指导不够好,学习策略的设计不很理想,学科特点不够突出等主要问题。本论文充分吸收和借鉴国内外专题网站建设的好的经验,加强教学设计与学习过程、策略等的设计;强调协作学习,师生互动和资源共建;突显学科特点等。同时发挥专题学习网站的专题特性和主题资源的丰富性促使学生针对主题、案例等进行深入的主动的讨论,改变传统的灌输方式;为学生创设与生活相近的情境,让学生的学习贴近生活,突显社会性。在教学设计、建构主义、布鲁纳的发现教学等理论指导下,设计并开发了大学生《思想道德修养》课程专题学习网站。　　本研究选取华南师范大学2005级教育技术班作为试验班级,利用课程专题学习网站开展教学改革应用实验。以专题学习网站的设计和应用效果为研究重点,在教学设计理论指导下,主要采用行动研究方法和观察研究方法对华南师范大学2005级教育技术班的教学进行跟踪观察。实验过程分为两个阶段,第一阶段采取传统讲授型教学模式,并对学生的学习动机学习态度进行测量;第二阶段采取基于专题学习网站的案例教学模式、问题发现与探讨学习模式及小组专题探究学习模式,对实验班进行三轮的行动研究,对参与试验的学生进行访谈、问卷调查,评价量规的分析,并运用F检验、卡方检验、单向和双向量规等数理统计方法对量规和问卷调查的结果进行统计分析。　　研究数据结果表明,本论文建构的大学生《思想道德修养》课程专题学习网站具有资源丰富、界面友好、师生共建、互动性、扩展性和开放性强等特点,在《思想道德修养》课程的教学中受到学生的好评。利用大学生《思想道德修养》课程专题学习网站进行教学,学生学习动机前后测差异显著,说明使用该网站学习显著提高了学生的学习动机,激发了学生学习的兴趣,培养了学生自主学习及协作学习的能力,从而达到提高教学效果的目的。