自改革开放以来，我国很多政策的实施都是围绕促进基础教育均衡发展这个主题展开的。目前，自普及基础教育政策实施以来，我国教育事业取得了长足发展，九年义务教育的人口覆盖率高达95％，应入学学龄儿童的文盲率不足5％。教师必须持证上岗，各学科教师必须配备完善，各阶段教师的学历合格率须达到100％。消除校园危房隐患，生均校舍面积必须控制在合理范围值内，此外，校园规划、校园绿化面积、教学设备及硬件设施必须是达标及以上状态。多方面推动了基础教育的健康发展，同时也完成了大范围的基础教育普及工作，其建设工作也取得了令人瞩目的成绩。然而，不容忽视的是我国基础教育事业发展进程中，仍有很多亟需我们关注和解决的问题存在。教育发展非均衡的问题已经被越来越多的部门和相关人员关注。以此来看，怎样才能抓住根本来实现财政投入在教育方面的均衡，是我国今后很长一段时间都需要研究的重要内容，也具有重要的理论与实践意义。　　本文依据基础教育财政投入的理论，结合多种规范性分析方法和实证分析方法，从不同收入地区、不同区域和不同性质的学校中研究我国基础教育财政投入的公平性，然后采用省级面板数据实证检验了四种因素对基础教育财政投入的公平性的影响，并以此提出相关政策意见。　　本文的创新点主要体现在：将具体的计量分析运用到对基础教育财政投入的分析之中，从不同收入地区、不同区域和不同性质的学校三个角度描述分析基础教育财政投入的公平性，同时结合规范分析和影响因素分析结果，理论与实证结合探讨我国基础教育财政投入不公平的本质原因，为构筑我国基础教育财政体制改革实践提供可具操作性的决策依据。