我国正在进行以素质教育为核心的基础教育课程改革,素质教育的要求是以全体学生的发展为本,发展学生的综合素质。新课程改革提倡教师更新自身的教学观念,使学生在整个教育教学的过程中充分发挥主体作用;要求学生转变学习方式,不再被动地接受,而是积极地进行自主学习、合作学习和探究学习。尝试教学法所倡导的教学观念是“先练后讲”,“先试后导”,在没有教师讲解的前提下,学生自学教材,相互交流讨论,完成教师出示的尝试练习,然后教师再对重难点进行讲解。本文通过研究尝试教学法的运用,旨在丰富和优化教学方法,激发学生学习兴趣和热情。除引言外,论文共分为四个部分。第一部分,是尝试教学法的概念及理论依据。首先分析了尝试教学法的内涵,其次总结了尝试教学法的实质和主要特征,最后阐述了尝试教学法产生的理论基础,有哲学基础、教学论基础和心理学基础。第二部分,是尝试教学法在高中《经济生活》教学中运用的必要性及意义。阐述了运用尝试教学法是当前我国社会发展和教育改革的要求,并结合实际,从课堂、教师和学生三个方面总结了运用尝试教学法的意义。第三部分,是尝试教学法在高中《经济生活》教学中的实施运用。首先,笔者对运用尝试教学法教学的具体实施阶段进行了划分,分别是出示尝试题阶段、学生自学阶段、学生尝试阶段、学生讨论阶段、教师讲解阶段以及再次尝试阶段,具有很强的实践性;其次,对尝试教学法的运用原则进行了阐述;最后,通过《消费及其类型》这一框题具体的教学设计,总结了一系列适用于《经济生活》教学的具体程序,证明尝试教学法在《经济生活》中运用的可行性和有效性。第四部分,是提高尝试教学法实效性的建议。笔者分析了运用尝试教学法的优越性,并通过查阅相关文献和资料,总结了运用尝试教学法过程中的常见问题,最后针对普遍存在的问题提出了相应的改进建议,以提高运用尝试教学法教学的实效性。